提起體(tǐ)育教育，幼兒幾乎是一個被忽略的群體(tǐ)——在學(xué)前教育專業的培養中(zhōng)，體(tǐ)育被納入“健康”闆塊，未被單獨涉及；在體(tǐ)育專業的培養中(zhōng)，學(xué)前教育領域的知識學(xué)習也幾乎沒有(yǒu)涉及。這就使得幼兒體(tǐ)育教育陷入一個尴尬的境地。而其實，3至6歲正是發展幼兒基本運動技(jì )能(néng)的一個關鍵期和敏感期。

那麽，如何破解幼兒體(tǐ)育教育這一難題呢(ne)？剛剛過去的這個周末，在京舉行的第五屆中(zhōng)美體(tǐ)育論壇上，來自幼兒教育界和體(tǐ)育界的專家給出了自己的思考。

幼兒體(tǐ)育師資缺口200萬

統計顯示，我國(guó)在幼兒體(tǐ)育教育方面師資極其匮乏，缺口将近200萬人。這一現象在亞洲幼兒體(tǐ)育協會副會長(cháng)、首都體(tǐ)育學(xué)院副校長(cháng)王凱珍的調研中(zhōng)也得到了證實。在她看來，目前大多(duō)數幼兒園都沒有(yǒu)能(néng)夠勝任體(tǐ)育教學(xué)的老師。

今年上半年，王凱珍随同全國(guó)幼兒體(tǐ)育試點工(gōng)作(zuò)調查組對5個省的幼兒園進行了調研。在進行面談時，園長(cháng)和老師們反應的一大迫切需求就是“急需既懂體(tǐ)育，又(yòu)懂學(xué)前教育規律的教師”。“很(hěn)多(duō)幼兒園急切地問我，‘老師，你那兒有(yǒu)沒有(yǒu)比較好的、能(néng)夠在幼兒園勝任體(tǐ)育教學(xué)的學(xué)生；如果有(yǒu)，請給我們推薦’。”

在王凱珍看來，這一領域師資的缺乏與我國(guó)的人才培養機制有(yǒu)一定關系。她解釋道，目前我們國(guó)家的幼兒體(tǐ)育教師是由幼兒師範培養，而在幼兒師範培養的課程體(tǐ)系中(zhōng)，體(tǐ)育隻是作(zuò)為(wèi)公(gōng)共課出現的。在對多(duō)個學(xué)校的培養方案進行分(fēn)析以後，王凱珍發現，我們目前幼師的培養比較重視智育和藝術素養，比如音樂、美術、舞蹈；而對于幼兒老師是不是掌握了體(tǐ)育的基本知識和技(jì )能(néng)、能(néng)不能(néng)勝任将來幼兒體(tǐ)育教師應有(yǒu)的基本能(néng)力，是比較欠缺的。“所以，我們現在的很(hěn)多(duō)老師會教語文(wén)，會教藝術，但是不一定會教體(tǐ)育。”在調研中(zhōng)，也有(yǒu)很(hěn)多(duō)幼兒園體(tǐ)育老師向王凱珍反映“不知道怎麽教”，急需體(tǐ)育知識、技(jì )能(néng)的培訓。

目前，有(yǒu)一些幼兒園體(tǐ)育課由體(tǐ)育專業畢業生來承擔。這部分(fēn)教師雖然擁有(yǒu)豐富的體(tǐ)育技(jì )能(néng)和體(tǐ)育知識，但是他(tā)們同樣面臨困惑，畢竟他(tā)們學(xué)習的專業并沒有(yǒu)專門針對學(xué)前階段。幼兒的生理(lǐ)心理(lǐ)特征、體(tǐ)育過程的安(ān)全保護和運動負荷控制等，對他(tā)們來說都是全新(xīn)議題，上崗前同樣需要專門培訓。

與緊缺師資相對應的是我國(guó)幼兒增強體(tǐ)質(zhì)健康的緊迫性。王凱珍給出一組數字，2000年至2010年三次幼兒體(tǐ)質(zhì)監測顯示，我國(guó)幼兒超重與肥胖現象日益突出；2014年普查的結果也顯示，幼兒體(tǐ)重皮褶厚度指标增長(cháng)幅度大于身高，肥胖趨勢依然在加快。“另外，幼兒的身體(tǐ)素質(zhì)也欠均衡，除了下肢力量比較好之外，速度、靈敏、平衡、柔韌等幼兒的幾項最基本的素質(zhì)都不夠理(lǐ)想。”

幼兒體(tǐ)育教育制度标準缺失

另一方面，在王凱珍看來，近年來随着中(zhōng)國(guó)健康、教育、體(tǐ)育、生育新(xīn)政策的實施，我國(guó)幼兒體(tǐ)育越來越熱了，尤其是在民(mín)間層面。她曾帶着博士生對整個中(zhōng)國(guó)幼兒體(tǐ)育的熱點詞進行了搜索。搜索後發現，從2016年7月到2018年7月，這兩年間，我國(guó)新(xīn)成立的幼兒商(shāng)業機構一共739個，每年增長(cháng)469.5個；2017年到2018年新(xīn)建幼兒體(tǐ)育社會組織和研究機構11個，協會類和研究類機構各占了50%。

此外，各方力量舉辦(bàn)的各級幼兒體(tǐ)育論壇和培訓班也逐年增多(duō)。數據顯示，2017年到2018年一年之間，面向幼教人員舉辦(bàn)的幼兒體(tǐ)育論壇就達19場。

各類幼兒體(tǐ)育賽事也是熱鬧非凡。一年來共舉辦(bàn)市級以上的幼兒體(tǐ)育賽事199場，遍布24個省、直轄市、自治區(qū)；主要賽事有(yǒu)棋類、體(tǐ)操類、足球、籃球、輪滑、遊泳、武術七大項目。

同時，各型各色的幼兒體(tǐ)育用(yòng)品展銷會、博覽會讓人眼花(huā)缭亂。2017年到2018年7月，幼兒體(tǐ)育用(yòng)品展銷會、博覽會共計舉行了86場，其中(zhōng)幼兒體(tǐ)育用(yòng)品類32場、幼兒體(tǐ)育教育類54場。

一片熱鬧的背後，也隐藏着一些亂象。就拿(ná)現在最火的賽事來說，哪些項目适合于兒童？在兒童專項體(tǐ)育運動技(jì )能(néng)教學(xué)過程中(zhōng)應該注意什麽？應該依據什麽樣的标準來進行？“要想解決這個問題，我們就必須對适合幼兒參與的一些運動項目，對其運動技(jì )能(néng)的學(xué)習包括練習，有(yǒu)一個科(kē)學(xué)的标準化的指導。”

除了缺乏教學(xué)指南，普遍缺乏的還有(yǒu)幼兒園體(tǐ)育場地器材的配置标準。“我們還沒有(yǒu)查到關于建設幼兒園的體(tǐ)育場地設施的配置标準。”王凱珍說，相比之下，小(xiǎo)學(xué)、中(zhōng)學(xué)、大學(xué)都有(yǒu)體(tǐ)育場地設施的配置标準。

“幼兒的體(tǐ)育教育、教學(xué)的标準、教材，幼兒運動項目的學(xué)習标準，幼兒體(tǐ)育教學(xué)指導綱要，幼兒體(tǐ)育教學(xué)評估标準，幼兒身體(tǐ)活動指南等等方面都急需要研究。”