近年來，在巨大的升學(xué)壓力下，幼兒教育小(xiǎo)學(xué)化傾向越來越嚴重。遊戲少了、作(zuò)業多(duō)了、考試頻繁，擇校、升學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。這些現象都是來源于中(zhōng)國(guó)教育理(lǐ)念——讓孩子“赢在起跑線(xiàn)上”的應試教育前移表現。

幼教"小(xiǎo)學(xué)化"的表現學(xué)前教育“小(xiǎo)學(xué)化”，是違背幼兒身心發展規律和學(xué)前教育規律，将幼兒置于和小(xiǎo)學(xué)一樣的教育環境中(zhōng)，運用(yòng)小(xiǎo)學(xué)的教學(xué)方式，提前教授小(xiǎo)學(xué)内容，進行小(xiǎo)學(xué)化教學(xué)。學(xué)前教育"小(xiǎo)學(xué)化"首先表現為(wèi)，分(fēn)學(xué)科(kē)學(xué)習小(xiǎo)學(xué)内容，開設寫字、拼音、算術、英語等課程，珠腦心算、誦經等幼兒難以理(lǐ)解的，甚至提出"認讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以内加減運算"等教學(xué)目标。有(yǒu)調查顯示，部分(fēn)小(xiǎo)學(xué)九成以上新(xīn)生都在幼兒園階段學(xué)習過小(xiǎo)學(xué)課程。幼兒園這種"超前教育"不僅對幼兒身心健康造成嚴重危害，也阻礙了國(guó)家推進素質(zhì)教育的努力。到底是讓孩子不要輸在起跑線(xiàn)上，還是讓孩子在幼年時期好好享受童年，盡情玩耍，成為(wèi)了社會高居不下的讨論熱點。近日，教育部辦(bàn)公(gōng)廳發布了學(xué)前教育領域通知——《關于開展幼兒園“小(xiǎo)學(xué)化”專項治理(lǐ)工(gōng)作(zuò)的通知》， 2018年8月—2019年6月，将通過自查摸排、全面整改和專項督查等方式，促進幼兒園樹立科(kē)學(xué)保教觀念，落實以遊戲為(wèi)基本活動，堅決糾正“小(xiǎo)學(xué)化”傾向，切實提高幼兒園科(kē)學(xué)保教水平，促進幼兒身心健康發展。國(guó)内一系列規定的出台，保障了學(xué)前教育的規範性，那麽海外低齡教育，特别是歐洲低齡教育又(yòu)有(yǒu)哪些特點和優勢？

歐洲低齡教育 吸引衆多(duō)移民(mín)家庭歐洲各國(guó)公(gōng)立教育免費，而且低齡教育的發源地就在意大利。英國(guó)、德(dé)國(guó)、荷蘭、西班牙、葡萄牙等傳統歐洲國(guó)家，在幼兒教育上都有(yǒu)其獨到的地方。除了公(gōng)立教育外，大部分(fēn)移民(mín)家庭往往還會選擇就讀當地的國(guó)際學(xué)校，因為(wèi)那裏的師資和英語教育水平更高。而且歐洲的私校學(xué)費較中(zhōng)國(guó)大陸來說更低，和北京動辄20萬一年的學(xué)費相比，那裏一年的學(xué)費隻有(yǒu)幾千歐元。不是時刻盯着孩子 而是做榜樣作(zuò)記錄“身教勝于言傳”，兒童的學(xué)習和成長(cháng)源于對成人的觀察和模仿，因此，德(dé)國(guó)的幼兒教師首先都要起到示範者的作(zuò)用(yòng)。“記錄者”也是德(dé)國(guó)幼兒教師最為(wèi)重要的工(gōng)作(zuò)之一，這裏的各種記錄是不帶任何主觀臆斷的客觀描述。比如孩子們在自由活動時，沉浸于“蓋房子”、“開卡車(chē)”、運沙子，忙得不可(kě)開交，老師們不會“如臨大敵”般盯着孩子們的安(ān)全，而是會拿(ná)出一個厚厚的本子在一旁安(ān)靜記錄。原來，幼兒園要求老師們定期要在幼兒遊戲過程中(zhōng)，選取一名(míng)幼兒進行較為(wèi)短暫的觀察記錄，并作(zuò)為(wèi)參考資料保存。